Terceiro Ciclo

Os ecossistemas

Safari Africano

Ao longo do percurso é evidenciada a forma como a biodiversidade permite o aproveitamento dos diversos nichos existentes no ecossistema através das diferenças entre os animais: browsers, grazers, intermidiate, os diferentes métodos de preensão, os diferentes tractos digestivos e os diferentes hábitos.

Apresentação de aves de rapina

Um treinador dá a conhecer aos alunos as adaptações das diferentes aves aos seus nichos ecológicos, associado a sua anatomia e comportamento ao seu papel enquanto predadoras ou necrófagas e salientando a sua importância.

Na ilha de Madagáscar

Nesta sessão o tratador alimenta os lémures destacando a sua adaptação ao meio arbóreo, ao mesmo tempo que alerta para a destruição da floresta em Madagáscar e para o impacto que as actividades humanas podem ter no ecossistema. É ainda referida a importância dos zoos na preservação da biodiversidade e na mudança de consciências.

Sessão Pedagógica: A dinâmica dos ecossistemas

Numa sessão interativa é apresentado um modelo de ecossistemas e os diferentes ciclos que o compõem evidenciando o impacto das actividades humanas no seu equilíbrio. É dada a conhecer a realidade dos animais em cativeiro e o trabalho de conservação das espécies levado a cabo no Badoca Safari Park. Com a ajuda de um tratador são elaborados artefactos de enriquecimento ambiental para as diferentes espécies existentes no parque.

Preços

Alunos (O bilhete inclui: safari africano, apresentação na ilha de Madagáscar apresentação de aves de rapina e passeio pedestre até à ilha dos primatas)

9,90€

Professores (1 professor por cada 5 alunos no pré-escolar e por cada 10 alunos nos restantes ciclos de ensino)

OFERTA

Acompanhantes

15,30€

Outras actividades

Rafting africano (altura mínima: 90cm)

2€

Interação com os lémures –  (sujeito a marcação prévia, capacidade limitada.)

6€

Reserve a sua visita com antecedência através do envio da ficha de reserva disponível em pdf, devidamente preenchida para o email [email protected].

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